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健康科普

“星星的孩子”也能有美好未来,孩子有这些症状应警惕自闭症,及早就医

发布时间:2021-11-22

  俊俊是一位活泼可爱的小男孩,四岁半,尽管和其他小朋友一样,每天都按时上幼儿园,学习也很努力,已经认识不少汉字。但据父母反映,俊俊三岁后才开口说话,不关注人,不能和其他小朋友互动,且特别好动。2021年9月,父母带着俊俊来到长沙市第一医院儿童保健康复门诊进行评估,临床诊断为孤独症谱系障碍。


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  康复前评估

  俊俊进行了语言行为评估,目前相当于一般发展儿童30~48 个月(第三阶段)的水平。得分集中在第三阶段领域,干预的重点应该是建立以下六个语言及相关技能:交互式语言、复杂听者辨识、集体技能、社交、游戏技能和学前技能等。


  康复治疗

  根据俊俊的病情及实际情况,确定了个别化教育计划:1对1核心训练、多对多小组训练、感觉统合训练、神经生理治疗(经颅磁刺激)和家庭训练(课后家长根据治疗师制定的家庭干预方案在家指导孩子进行训练)。


  了解孤独症(自闭症)

  孤独症谱系障碍(ASD)是一组以社会交流与沟通障碍,重复刻板行为和狭隘兴趣为核心症状的神经发育性疾病。


  这样一个特殊的群体,正在变得越来越庞大。数据显示,我国0到6岁儿童中,每年新增5万名孤独症患者。中国并不是孤例,在全球范围内,孤独症患病率也呈上升趋势,2004年美国儿童孤独症谱系障碍的患病率为1/166,2020年这一数字上升到1/54。


  目前,孤独症的病因机制还不明确,也没有针对核心症状的药物可用,受到客观条件限制,孤独症的确诊往往要历时数年。典型症状通常在三岁以上才会逐渐表现得比较丰富,只有达到诊断标准,临床上才会做出诊断。


  孤独症(自闭症)患者的核心症状

  家长们一旦发现孩子有以上特征性行为时应及时就医,进行专业筛查及诊断,并予以早期治疗干预。


  孤独症儿童的康复,需要在专业人员的指导下进行科学训练,通过科学评估,确定儿童的训练基线和能力状况,制定出切实可行的个别化教育计划,不断调整目标行为并进行持续练习,同时指导家长在日常生活中灵活帮助孩子进行训练,以便泛化技能,把学习迁移到所有情景中去,让星星的孩子不再“孤独”。(供稿:周菁、谭鑫;审核:王香云)



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